高一、高二教师的教育微感言

                   南京市建邺高级中学

                       2016.9

     班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。

                                        ——杨建

   “蜡炬成灰泪始干， 春蚕到死丝方尽”， 一直以来， 教师都是被这样描述和要求着。可是教师不是春蚕， 因为我们不能把生活浓缩成一个茧，我们要和孩子们一起， 睁大双眼， 感受尘世的精彩； 教师也不是蜡烛， 因为我们不能只是流泪默默地付出， 我希望在我的光亮中， 与孩子彼此相伴， 快乐前行。 我不可能把所有孩子都举起，但是我会尽力。有些事情可以重来，可是教育不可以。让理想落地的， 只有理性。理性走得很慢， 但很真实。真心地去爱， 做好自己的事情。

                                        ——  王静

用自己的言行影响教育学生

老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如针对学生的出勤问题，我就以身作则，要求学生7点到，我自己基本上在6点50到校，而且强调这是对对方的尊重。还比如：学生退步了，送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀……这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。

                                      ——柳在兵

冰心老人说：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。而我想到：没有爱相伴的所谓责任是沉重的，没有责任相随的爱则是空洞的，班主任工作当是爱与责任同行的事业。

                                    ——陈杨

    班主任工作真的是一项复杂艰辛而有创造性的工作，做好高三的班主任更是任重而道远。我相信只要从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己存在的价值。当然我们是也能在这艰辛中找到一些与孩子们在一起带给我们的乐趣。当班主任，家里生病的老人没能依靠上我，家里的家务也是一塌糊涂，长期的劳累导致我自己的体质也在明显下降，除了血压持续高以外，劳累还使我短时间出现3次眼睛无症状出血，血红的眼惊到了学生、吓坏了家人。或许我们是失去了很多，但今天应该无怨无悔，既然选择了走这条路，便一定要风雨兼程的把她走完！

                                          -——张鸿芳